تحتوي هذه الصفحة على تفاصيل مشروع كتابة تقنيّة تم قبوله في موسم المستندات من Google.
ملخص المشروع
- المؤسسة المفتوحة المصدر:
- أوبيا
- الكاتب التقني:
- atavar02
- اسم المشروع:
- دليل المبتدئين لإنشاء الدروس والمواد المرتبطة بها على Oppia
- مدة المشروع:
- المدة العادية (3 أشهر)
وصف المشروع
لماذا تطبيق Oppia؟
لديّ اهتمام كبير بالتعليم والتعلُّم، حيث عملت كمعلّم في الماضي. يُعدّ التعلّم التفاعلي على الإنترنت من Oppia طريقة رائعة للمدرسين للحصول على الإبداع والتواصل مع الطلاب في بيئة تعليمية تفاعلية وتمكين المتعلمين من جميع أنحاء العالم من الوصول إلى هذا المورد. يسرّني أن أكون جزءًا من هذا المنتدى العالمي من خلال المساهمة في مستندات هذا الموقع الإلكتروني.
لماذا هذا المشروع؟
مع زيادة رواج التعلم عبر الإنترنت في جميع أنحاء العالم، أصبحت هناك حاجة إلى منصات سهلة الاستخدام والإدارة، ليس للطالب فحسب، بل للمعلّم أيضًا. Oppia هي إحدى منصات التعلم التفاعلية التي تهدف إلى إعادة ابتكار سيناريو تعلم فردي بطريقة جذابة على الإنترنت. إنّ مفتاح النجاح في منصة مثل Oppia هو أن يتمكّن مقدّمو خدمات التعليم من إنشاء وحدات تعلُّم فعّالة أو "استكشافات" تتيح التفاعل والحوار وتقديم الملاحظات. لا ينتهي دور المعلّم عند هذا الحد، فبعد نشر الدرس، يمكن أيضًا تحسين عملية الاستكشاف بناءً على تفاعلات المتعلّمين وملاحظاتهم.
سيكون إنشاء دليل للمبتدئين لبرنامج Oppia أثناء تلبية هذه الاحتياجات طريقة رائعة للجمع بين مهاراتي في الكتابة الفنية وموضوع أنا شغوف به وهو التعليم. لقد أكملت للتو شهادة في الاتصالات التقنية حيث عملت في مشروعات مع تركيز مكثف على تجربة المستخدم والوسائط الرقمية وهندسة المعلومات، وسيمكنني هذا المشروع من استخدام المهارات التي اكتسبتها أثناء البرنامج.
خطة المشروع وتنفيذه
الأسباب
يحتاج مقدّمو خدمات التعليم في Oppia إلى أدوات ومعلومات واضحة يمكن الوصول إليها ليتمكنوا من إنشاء استكشافات - وهنا يأتي دور التوثيق الشامل. ويحتاجون إلى فهم المهام الأكثر تعقيدًا لتحسين استكشافهم أيضًا. ستؤدي الوثائق التي يسهل الوصول إليها والموجزة إلى تجربة مستخدم مرضية.
نظرًا لاختلاف أساليب التعلم لدى المستخدمين، يتم اقتراح مجموعة من الأدلة المكتوبة ومقاطع الفيديو التعليمية. تجذب مقاطع الفيديو التعليمية جاذبية المتعلمين المرئيين ونظرًا لأن مقاطع الفيديو ستكون خاصة بمهمة معينة، فسيكون بمقدور المستخدمين الحصول على المعلومات التي يحتاجونها بسرعة.
تحليل الجمهور
جمهور هذا المشروع هم الذين يريدون إنشاء استكشافات أو وحدات تعليمية. المستخدمون هم أي شخص مهتم بالتعليم - وقد يشمل ذلك مدرسي الصفوف الدراسية، والمعلمين، والمتقاعدين الذين يرغبون في مشاركة خبراتهم ومعرفتهم، والطلاب أنفسهم الذين يرغبون في تعليم الآخرين، والمتطوعين، والأساتذة، وما إلى ذلك. وستعتمد المهام التي سيقوم بها هؤلاء المستخدمون المختلفون على Oppia على دورهم وما يريدون تحقيقه باستخدام Oppia. قد يرغب المعلّمون المؤهَّلون في إنشاء استكشافات أكثر شمولاً من الطالب الذي يريد شرح مفهوم صعب لزملائه.
سيكون لدى المستخدمين مجموعة متنوعة من المهارات - تتراوح بين المبتدئين والخبراء في مجالاتهم. نظرًا لأن هذا المشروع بالذات يركز على الأدلة التي تتخطى الأساسيات، أي نحو مهام أكثر تعقيدًا - فإن المجموعات التي تستخدم هذه الأدلة أكثر من غيرها ستكون المجموعات المتوسطة والخبراء. وبالتالي، يجب أن تلبي الأدلة هذا النطاق وأن توفر معلومات المسار السريع للخبراء.
مستوى الخبرة: متوسط
المفاهيم: يحتاج إلى فهم مفاهيم أكثر تعقيدًا مثل القواعد، والتميُّز، وما إلى ذلك.
المهام: مهتم أكثر بالمهام الأكثر تعقيدًا مثل إضافة التعليقات الصوتية والصور وإضافة الفروع إلى الاستكشاف وما إلى ذلك. وقد وضع خطط دروس من قبل، ولكن ليس بالضرورة خطة تفاعلية على Oppia.
المراجع: تحتاج هذه المجموعة إلى كمية متوسطة من الوثائق.
مستوى الخبرة: خبير
المفاهيم: يحتاج إلى استيعاب مفاهيم أكثر تقدمًا مثل المعلمات والتضمين وما إلى ذلك.
المهام: يحتاج إلى تعلم كيفية مطابقة خبرته في التدريس مع Oppia، أو إذا كان يعرف بالفعل Oppia، اكتشف أي مهام جديدة قد تأتي مع التحديث الجديد. كما تهتم هذه المجموعة بالمهام المعقدة مثل استخدام علامتَي التبويب "السجلّ" و"الإحصاءات" بفاعلية.
المراجع: عمل مع Oppia من قبل، أو على دراية جيدة بمنصة تعليمية مماثلة. المعرفة المهنية في التدريس وإنشاء خطط الدروس الفعالة. تحتاج هذه المجموعة إلى أقل قدر من الوثائق.
تحليل مهمة المستخدم
التخطيط للاستكشاف:
- إنشاء مخطط القصة
- تخطيط استكشاف حول المخطط
- التخطيط لطرق التقييم
مثال: نيل معلم يستخدم Oppia لأول مرة. قبل أن يبدأ "نيل" في العمل على "أوبيا"، عليه أن يخطّط لنتيجة التعلُّم أو الهدف من هذا الاستكشاف تحديدًا، ثم يفكر في سيناريو جذاب لبناء الدرس. سيؤدي هذا إلى زيادة اهتمام المتعلم.
عند التخطيط للاستكشاف، سيتذكر نيل أن يبدأ باستكشاف خطي بسيط لأنه يعلم أنه يمكنه زيادة التعقيد لاحقًا. وسيفكر في كيفية تقديم التفسيرات واختبار فهم متعلمه. بناءً على ردود المتعلم، سيتعين على نيل التفكير في كيفية تقديم الملاحظات والتقدم خلال الاستكشاف.
بمجرد أن يكون لدى نيل مخطط تفصيلي أساسي لما سيستلزمه استكشافه، يمكنه بدء العمل في Oppia.
إضافة تعليقات صوتية إلى درس (باستخدام علامة التبويب "الترجمة"): يمكن لنيل أيضًا إضافة تعليقات صوتية إلى بطاقاته أو ترجمتها إلى لغة أخرى. وإذا كان يريد إضافة تعليقات صوتية بلغة أخرى، فسيتعين على نيل أولاً ترجمة بطاقته إلى تلك اللغة، وبعد ذلك يمكنه إضافة تعليق صوتي.
استخدام علامة التبويب "السجلّ": لديه خيار العودة إلى نسخة قديمة محفوظة من الاستكشاف من خلال علامة التبويب "السجلّ"، كما يستطيع "نيل" من خلال علامة التبويب هذه تنزيل نسخة قديمة وحفظها.
استخدام علامة التبويب "الملاحظات": يمكن للمتعلّمين في أي وقت إضافة ملاحظات أثناء تنقّلهم في الاستكشاف. يمكن لنيل الاطّلاع على هذه الملاحظات واستخدامها للمساعدة في تحسين درسه. ويمكنه الرد على الرسائل، ولديه العديد من الخيارات لتغيير حالة الرسالة (تم إصلاحها، لا يمكن اتخاذ إجراء بشأنها، وما إلى ذلك).
تحسين الدرس من خلال الإحصاءات وعمليات اللعب (باستخدام علامة التبويب "الإحصاءات"): عندما ينشر نيل استكشافاته ويدرسها متعلّمون مختلفون، سيرغب في استخدام تفاعلات المتعلّمين لتحسين عملية الاستكشاف. لديه بعض الخيارات لتحسين الدرس.
يمكنه البدء في زيادة التعقيد في استكشافه من خلال إنشاء فروع تؤدي في النهاية إلى الفرع الرئيسي الذي أنشأه سابقًا. قد يقدّم اختصارات للمتعلّمين الأكثر تقدّمًا، ما سيجنّب الملل ويزيد من مستويات تفاعلهم. وقد يفكر في استخدام المعلمات التي من شأنها تخصيص الاستكشاف لمتعلم معين لهذه اللعبة.
إضافة الصور والفيديوهات: يستطيع نيل أيضًا إضافة صور وفيديوهات وروابط أثناء إنشاء بطاقة معيّنة.
دعوة مستخدمين آخرين إلى استكشاف: يمكن لنبيل دعوة مستخدمين آخرين إلى استكشافه وإسناد أدوار مختلفة إليهم في ما يلي:
- مدير
- متعاون
- مترجم
- برنامج التشغيل
يمكن لكل دور التحكم في وظائف الأدوار التي تندرج تحته، لذلك يتمتع دور المدير بأكبر قدر من الوظائف. منذ أن أنشأ نيل هذا الاستكشاف، تم منحه دور "المدير" في Oppia.
أدلة مقترحة (استنادًا إلى تحليل مهام المستخدم)
تخطيط درس
- إنشاء مخطط / سيناريو قصة
- هيكلة درس قائم على السيناريو
- التخطيط لطرق التقييم (بما في ذلك كيفية كتابة أسئلة تدريبية)
إضافة تعليقات صوتية إلى الدرس (باستخدام علامة التبويب "الترجمة")
- إضافة تعليقات صوتية بلغة الدرس الأصلية
إضافة تعليقات صوتية بلغة مختلفة
- ترجمة النص في بطاقة *تسجيل التعليق الصوتي باللغة الثانية
استخدام علامات التبويب "الإحصاءات" و"السجل" و"الملاحظات" بشكل فعّال
تنسيق محتوى الدرس باستخدام الصور والفيديوهات والروابط وما إلى ذلك
تحسين الدرس باستخدام الإحصاءات ومراحل اللعب
- إضافة فروع إلى درس حالي
- إنشاء اختصارات للمتعلّمين الأكثر تقدّمًا
دعوة مستخدمين آخرين إلى درس (الأدوار)
- أنواع الأدوار وتسلسلها الهرمي
التنفيذ
المنهجية:
تفسح وثائق Oppia بشكل جيد مزيجًا من الأدلة المكتوبة وبرامج الفيديو التعليمية (راجع قسم نموذج الدليل أدناه للحصول على مثال). يلبي هذا أساليب التعلم المختلفة ويوفر المزيد من الخيارات للمستخدمين لمعرفة كيفية عمل Oppia.
الخطة:
سيتألف المشروع من دليل مستخدم وفيديوهات تعليمية. سيغطي الدليل ومقاطع الفيديو المحتوى المفصل في قسم الأدلة المقترحة أعلاه باستثناء (الدليل الأول حول التخطيط لدرس لن يتطلب مقطع فيديو). سيتم تضمين مقاطع الفيديو في الصفحة التي تغطي مهمة المستخدم.
الإنجازات الأسبوعية:
تبدأ مرحلة التطوير من 2 أيلول (سبتمبر) إلى 22 تشرين الثاني (نوفمبر) 2019.
الأسبوع 1 و2 و3 (2-20 سبتمبر):
تخطيط درس (إنشاء مخطط قصة أو سيناريو، هيكلة درس قائم على السيناريو، وتخطيط طرق التقييم (بما في ذلك كيفية كتابة أسئلة تدريبية)
الأسبوع الرابع (23-27 سبتمبر):
إضافة تعليقات صوتية إلى درس
الأسبوع 5 و6 و7 (20 سبتمبر - 18 أكتوبر):
استخدام علامات التبويب "الإحصاءات" و"السجل" و"الملاحظات" بشكل فعّال
الأسبوع 8 (من 21 إلى 25 أكتوبر):
تنسيق محتوى الدرس باستخدام الصور والفيديوهات والروابط وما إلى ذلك دعوة مستخدمين آخرين إلى درس (الأدوار)
الأسبوع 9 و10 و11 (28 أكتوبر - 15 نوفمبر):
تحسين الدرس باستخدام الإحصاءات ومراحل اللعب
الأسبوع 12 (18 - 22 نوفمبر):
المراجعة والتعديلات
نموذج دليل وفيديو تعليمي
https://audstav.github.io/oppiasampleguide/
النظام الأساسي
أقترح الاستمرار في استخدام صفحات GitHub حيث تستضيف Oppia حاليًا وثائقها. نظرًا لأن جيت هب لا يسمح بتضمين مقاطع الفيديو، فإن الحل الوحيد هو إدراج صورة ترتبط بمقطع فيديو كما هو موضح في نموذج الدليل أعلاه.
التزامات أخرى
سأكون في منطقة التوقيت الصيفي الشرقي (EDT) خلال مرحلة تنفيذ هذا المشروع. يمكنني الالتزام طوال مدة المشروع، أي حتى نهاية نوفمبر.
التواصل
سيعتمد تكرار التواصل على المناقشة مع المرشد. أفضِّل التواصل بانتظام - اقتراحي هو مرة كل أسبوعين لتقديم تحديث وتلقي ملاحظات حول العمل المنجز حتى الآن. ومع ذلك، فإن هذا مرن حسب تفضيل المرشد أيضًا.