בדף הזה מפורטים פרטי פרויקט של כתיבה טכנית שאושר להשתתפות בתוכנית Google Season of Docs.
סיכום הפרויקט
- ארגון קוד פתוח:
- אופייה
- כותבים טכניים:
- atavar02
- שם הפרויקט:
- מדריך למתחילים בנושא יצירת שיעורים וחומרים משויכים ב-Oppia
- אורך הפרויקט:
- אורך רגיל (3 חודשים)
תיאור הפרויקט
למה Oppia?
אני מתעניין מאוד בחינוך ובלמידה, כי עבדתי כמורה בעבר. הלמידה האינטראקטיבית באינטרנט של Oppia היא דרך מצוינת למורים פרטיים להפעיל את היצירתיות שלהם ולהגיע לתלמידים בסביבת למידה מעניינת, ולאפשר לתלמידים מכל רחבי העולם לגשת למשאב הזה. אשמח להיות חלק מהקהילה העולמית הזו ולתרום לתיעוד של האתר הזה.
למה דווקא הפרויקט הזה?
ככל שהלמידה באינטרנט צוברת פופולריות ברחבי העולם, יש צורך בפלטפורמות שקל להשתמש בהן ולנהל אותן – לא רק לתלמידים, אלא גם למורים. Oppia היא אחת מפלטפורמות הלמידה האינטראקטיביות האלה, שמטרתה ליצור מצב של למידה אישית באופן מרתק באינטרנט. המפתח להצלחה בפלטפורמה כמו OPIa הוא היכולת ליצור יחידות למידה יעילות (או 'חקירות') שמאפשרות אינטראקציה, דו-שיח ומשוב. תפקיד המורה לא מסתיים כאן – אחרי פרסום השיעור, יש גם אפשרות לשפר את החקירה על סמך האינטראקציות והמשוב של התלמידים.
יצירת מדריך למתחילים ב-Oppia תוך התמקדות בצרכים האלה תהיה דרך מצוינת לשלב את כישורי הכתיבה הטכנית שלי עם נושא שאני מתלהב ממנו – חינוך. סיימתי לא מזמן קורסים לקבלת תעודה בתחום התקשורת הטכנית, שבהם עבדתי בפרויקטים עם התמקדות רבה בחוויית המשתמש, במדיה הדיגיטלית ובארכיטקטורת המידע. הפרויקט הזה יאפשר לי להשתמש במיומנויות שרכשתי במהלך התוכנית.
תכנון והטמעה של פרויקטים
ההסבר
כדי ליצור כלי עיון, ספקי חינוך ב-Oppia זקוקים למידע ולכלים ברורים ונגישים. כאן נכנסת לתמונה תיעוד מקיף. הם צריכים גם להבין את המשימות המורכבות יותר של שיפור הניתוח. תיעוד נגיש ותמציתי יוביל לחוויית משתמש מספקת.
למשתמשים יש סגנונות למידה שונים, ולכן אפשר לשלב בין מדריכים כתובים וסרטוני הדרכה. סרטוני הדרכה מושכים תלמידים שלומדים באופן חזותי, ומאחר שהסרטונים יהיו ספציפיים למשימה מסוימת, המשתמשים יוכלו לקבל את המידע שהם צריכים במהירות.
ניתוח קהלים
הקהלים של הפרויקט הזה הם משתמשים שרוצים ליצור ניתוחים או יחידות למידה. המשתמשים הם כל מי שמעוניין בהוראה. לדוגמה: מורים בכיתה, מורים פרטיים, גמלאים שרוצים לשתף את הניסיון והידע שלהם, תלמידים בעצמם שרוצים ללמד אחרים, מתנדבים, מרצים וכו'. המשימות שהמשתמשים האלה יבצעו באופייה תלויות בתפקיד שלהם ובמה שהם רוצים להשיג בעזרת אופיה. מורים מוסמכים עשויים ליצור חקירות מקיפות יותר מאשר תלמיד שרוצה להסביר מושג קשה לחבר לכיתה.
למשתמשים יהיו מגוון כישורים – החל מחובבנים ועד למומחים בתחומם. מכיוון שהפרויקט הזה מתמקד במדריכים שמתמקדים בנושאים מתקדמים יותר, כלומר במשימות מורכבות יותר, הקבוצות שישתמשו במדריכים האלה הכי הרבה יהיו משתמשים ברמה בינונית ומומחים. לכן, המדריכים צריכים להתמקד בטווח הזה ולספק מידע מהיר למומחים.
רמת מומחיות: בינונית
מושגים: צריך להבין מושגים מורכבים יותר כמו כללים, אפיון וכו'.
Tasks: מתאים יותר למשימות מורכבות יותר, כמו הוספת קריינות, תמונות, הוספת הסתעפויות לניתוח וכו'. כבר יצר מערכי שיעור בעבר, אבל לא בהכרח תוכנית אינטראקטיבית ב-Oppa.
מקורות מידע: לקבוצה הזו יהיה צורך בכמות ממוצעת של מסמכים.
רמת מומחיות: מומחה
מושגים: צריך להבין מושגים מתקדמים יותר כמו פרמטרים, הטמעה וכו'.
Tasks: עליכם ללמוד איך להתאים את המומחיות בהוראה לאופיה. אם היא כבר מכירה את אופייה, היא תוכל למצוא משימות חדשות שאולי תשיגו עם עדכון חדש. בקבוצה הזו יש גם יותר עניין במשימות מורכבות, כמו שימוש יעיל בכרטיסיות 'היסטוריה' או 'נתונים סטטיסטיים'.
המלצות: ניסיון קודם בעבודה עם Oppia או ניסיון רב בפלטפורמת למידה דומה. ידע מקצועי בהוראה וביצירת תוכניות לימוד יעילות. לקבוצה הזו תידרש כמות המסמכים הקטנה ביותר.
ניתוח משימות של משתמשים
תכנון ניתוח:
- יצירת מתאר של כתבה ממוסד תרבות
- תכנון ניתוח לפי המתאר
- שיטות להערכת תכנון
דוגמה: ניל הוא מורה שמשתמש באופייה בפעם הראשונה. לפני שהוא יתחיל לעבוד ב-Oppia, ניל יצטרך לתכנן את היעד או תוצאת הלמידה של החקירה הספציפית הזו. לאחר מכן, הוא יצטרך לחשוב על תרחיש מעניין שסביבו יבנה את השיעור. כך תוכלו לעורר את העניין של התלמידים.
כשניל יתכנן את הניתוח, הוא יזכור להתחיל בניתוח לינארי פשוט, כי הוא יודע שהוא יוכל להוסיף מורכבות בהמשך. הוא יחשוב איך להציג הסברים ולבחון את ההבנה של התלמידים. על סמך התשובות של התלמיד, ניל יצטרך לחשוב איך להציג משוב ולהמשיך את החקירה.
אחרי שנייל יכתוב סקירה כללית בסיסית של מה שיעסוק בו במסגרת המחקר, הוא יוכל להתחיל לעבוד ב-Oppia.
הוספת קריינות לשיעור (באמצעות הכרטיסייה 'תרגום'): ניל יכול גם להוסיף קריינות לכרטיסים שלו או לתרגם אותם לשפה אחרת. אם הוא רוצה להוסיף קריינות בשפה אחרת, ניל יצטרך קודם לתרגם את הכרטיס שלו לשפה הזו, ואז יוכל להוסיף קריינות.
באמצעות הכרטיסייה 'היסטוריה': יש לו אפשרות לחזור לגרסה ישנה יותר של הניתוח שנשמרה באמצעות הכרטיסייה 'היסטוריה'. הכרטיסייה הזו מאפשרת לנייל גם להוריד ולשמור גרסה ישנה יותר.
באמצעות הכרטיסייה 'משוב': התלמידים יכולים בכל שלב לשלוח משוב במהלך הניתוח. ניל יוכל לראות את המשוב הזה ולהשתמש בו כדי לשפר את השיעור. הוא יכול להשיב להודעות, ויש לו כמה אפשרויות לשינוי הסטטוס של ההודעה (תוקנה, לא ניתן לבצע פעולה וכו').
שיפור שיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים והפעלות (דרך הכרטיסייה 'נתונים סטטיסטיים'): כשניל יפרסם את הניתוח שלו ותלמידים שונים עובדים עליו, הוא ירצה להשתמש באינטראקציות של התלמיד כדי לשפר את יכולות הלמידה שלו. יש לו כמה אפשרויות לשיפור השיעור.
הוא יכול להתחיל להוסיף מורכבות לניתוח על ידי יצירת ענפים שיובילו בסופו של דבר בחזרה לענף הראשי שיצר קודם. הוא יכול לספק קיצורי דרך לתלמידים מתקדמים יותר – כך הם ימנע שעמום ויגביר את רמת המעורבות שלהם. הוא יכול להשתמש בפרמטרים שיתאימו אישית את הניתוח לתלמיד מסוים במהלך ההפעלה.
הוספת תמונות, סרטונים: ניל יכול גם להוסיף תמונות, סרטונים וקישורים במהלך יצירת כרטיס מסוים.
הזמנת משתמשים אחרים לניתוח: נייל יכול להזמין משתמשים אחרים לניתוח שלו ולהקצות להם תפקידים שונים:
- ניהול
- שותף עריכה
- Translator
- Playtester
כל תפקיד יכול לשלוט בפונקציות של התפקידים שמתחתיו, כך שתפקיד 'מנהל' הוא התפקיד עם הכי הרבה פונקציונליות. מכיוון שנייל יצר את הניתוח הזה, הוא מקבל את התפקיד 'מנהל' ב-Oppia.
מדריכים מוצעים (על סמך ניתוח משימות של משתמשים)
תכנון שיעור
- יצירת תרשים / תרחיש של הסיפור
- בניית שיעור מבוסס-תרחיש
- תכנון שיטות הערכה (כולל כתיבה של שאלות תרגול)
הוספת קריינות לשיעור (באמצעות הכרטיסייה 'תרגום')
- הוספת קריינות בשפה המקורית של השיעור
הוספת קריינות בשפה אחרת
- תרגום טקסט בכרטיס *הקלטת קריינות בשפה השנייה
שימוש יעיל בכרטיסיות 'נתונים סטטיסטיים', 'היסטוריה' ו'משוב'
עיצוב תוכן השיעור באמצעות תמונות, סרטונים, קישורים וכו'.
שיפור השיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים וסרטוני הדגמה
- הוספת ענפים לשיעור קיים
- יצירת קיצורי דרך לתלמידים מתקדמים יותר
הזמנת משתמשים אחרים לשיעור (תפקידים)
- סוגי התפקידים וההיררכיה שלהם
הטמעה
גישה:
המסמכים של Oppia מתאימים לשילוב של מדריכים כתובים ומדריכי וידאו (לדוגמה, ראו את הקטע 'מדריך לדוגמה' בהמשך). כך אפשר להתאים את הלמידה לסגנונות שונים, ולספק למשתמשים יותר אפשרויות ללמוד איך Oppia פועלת.
תוכנית:
הפרויקט יכלול מדריך למשתמש והדרכות וידאו. המדריך והסרטונים יכסו את התוכן המפורט בקטע 'מדריכים מוצעים' למעלה, למעט חריגים (המדריך הראשון 'תכנון שיעור' לא מחייב סרטון). הסרטונים ימוטמעו בדף שבו מוסבר איך לבצע משימה מסוימת.
יעדים שבועיים:
שלב הפיתוח יתקיים מ-2 בספטמבר עד 22 בנובמבר 2019.
שבוע 1, 2 ו-3 (2-20 בספטמבר):
תכנון שיעור (יצירת תיאור כללי / תרחיש של סיפור, בניית שיעור שמבוסס על תרחישים, תכנון שיטות הערכה (כולל כתיבת שאלות לתרגול)
שבוע 4 (23-27 בספטמבר):
הוספת קריינות לשיעור
שבוע 5, 6 ו-7 (20 בספטמבר עד 18 באוקטובר):
שימוש יעיל בכרטיסיות 'נתונים סטטיסטיים', 'היסטוריה' ו'משוב'
שבוע 8 (21-25 באוקטובר):
עיצוב תוכן השיעור באמצעות תמונות, סרטונים, קישורים וכו'. הזמנת משתמשים אחרים לשיעור (תפקידים)
שבוע 9, 10 ו-11 (28 באוקטובר עד 15 בנובמבר):
שיפור השיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים וסרטוני הדגמה
שבוע 12 (18 עד 22 בנובמבר):
בדיקה ושינויים
מדריך לדוגמה וסרטון הדרכה לדוגמה
https://audstav.github.io/oppiasampleguide/
פלטפורמה
ההצעה שלי היא להמשיך להשתמש בדפי GitHub שבהם התיעוד שלה מתארח כרגע ב-OPPa. מכיוון ש-Github לא מאפשר הטמעת סרטונים, הפתרון היחיד הוא להוסיף תמונה שמקשרת לסרטון, כפי שמתואר במדריך לדוגמה שלמעלה.
התחייבויות אחרות
אהיה באזור הזמן החוף המזרחי (EDT) במהלך שלב ההטמעה של הפרויקט הזה. יש לי אפשרות להתחייב לכל משך הפרויקט, כלומר עד סוף נובמבר.
תקשורת
תדירות הקשר תלויה בשיחה עם המנטור. אני מעדיף תקשורת סדירה – ההצעה שלי היא לעדכן אחת לשבועיים ולקבל משוב על העבודה שבוצעה עד כה. עם זאת, הנושא הזה גמיש גם בהתאם להעדפה של המנטור.