דף זה מכיל את הפרטים של פרויקט כתיבה טכנית שהתקבל בעונה של Google Docs.
סיכום הפרויקט
- ארגון הקוד הפתוח:
- אופיה
- כתב טכני:
- atavar02
- שם הפרויקט:
- מדריך למתחילים ליצירת שיעורים וחומר קשור ב-Oppia
- אורך הפרויקט:
- אורך רגיל (3 חודשים)
תיאור הפרויקט
למה Oppia?
יש לי עניין רב בחינוך ובלמידה בתור מורה בעבר. הלמידה האינטראקטיבית המקוונת של Oppia היא דרך נהדרת לאפשר למורים להיות יצירתיים ולפנות לתלמידים בסביבת למידה מרתקת, ומאפשרת ללומדים מכל העולם לקבל גישה למשאב הזה. הייתי רוצה להיות חלק מהקהילה העולמית הזו ולתרום לתיעוד של האתר הזה.
למה דווקא הפרויקט הזה?
ככל שהפופולריות של הלמידה המקוונת הולכת וגוברת ברחבי העולם, יש צורך בפלטפורמות קלות לשימוש ולניהול – לא רק לתלמידים אלא גם למורה. Oppia היא פלטפורמת למידה אינטראקטיבית שמטרתה ליצור מחדש תרחיש של למידה פרטנית באופן מקוון ומעניין. המפתח להצלחה בפלטפורמה כמו Oppia הוא היכולת של ספק החינוך ליצור יחידות למידה יעילות או 'חקירות', שמאפשרות אינטראקטיביות, דו-שיח ומשוב. תפקידו של המחנך לא מסתיים כאן. לאחר פרסום השיעור, הוא יוכל גם לשפר את יכולות הלמידה על סמך האינטראקציות של הלומדים והמשוב שלהם.
יצירת המדריך של Oppia למתחילים, ולמענה על הצרכים האלה, תהיה דרך מצוינת לשלב את מיומנויות הכתיבה הטכניות בנושא שאני אוהב - חינוך. סיימתי עכשיו הסמכה בתקשורת טכנית, שבה עבדתי על פרויקטים עם התמקדות מרבית בחוויית המשתמש, במדיה דיגיטלית ובארכיטקטורת מידע, והפרויקט הזה יאפשר לי להשתמש בכישורים שרכשתי בתוכנית.
תוכנית הפרויקט והטמעתו
פירוט הנימוקים
ספקי חינוך ב-Oppia זקוקים לכלים ומידע ברורים ונגישים כדי שיוכלו ליצור ניתוחים. כאן נכנס לתמונה התיעוד המקיף. הם צריכים להבין גם את המשימות המורכבות יותר של שיפור החיפוש. תיעוד נגיש ותמציתי יוביל לחוויית משתמש מספקת.
מאחר שלמשתמשים יש סגנונות לימוד שונים, מוצעת שילוב של מדריכים כתובים וסרטוני הדרכה. סרטוני הדרכה מושכים את הלמידה החזותית, ומאחר שהסרטונים יהיו ספציפיים למשימה מסוימת, המשתמשים יוכלו לקבל במהירות את המידע הנדרש להם.
ניתוח קהלים
קהל היעד של הפרויקט הזה הוא משתמשים שרוצים ליצור ניתוחים או יחידות למידה. משתמשים הם כל מי שמעוניין בהוראה - מורים יכולים לכלול מורים בכיתה, מורים פרטיים, גמלאים שרוצים לשתף את הניסיון והידע שלהם, תלמידים עצמם שרוצים ללמד אחרים, מתנדבים, מרצים וכו'. המשימות שמשתמשים שונים יבצעו ב-Oppia יהיו תלויות בתפקידם ובמה שהם רוצים להשיג בעזרת Oppia. יכול להיות שמורים מוסמכים ירצו ליצור ניתוחים מקיפים יותר מאשר תלמידות ותלמידים שרוצים להסביר לעמיתים שלהם מושג קשה.
למשתמשים תהיה מגוון מיומנויות - החל ממתחילים ועד מומחים בתחומם. מכיוון שהפרויקט הספציפי הזה מתמקד במדריכים מתקדמים יותר מהיסודות, כלומר למשימות מורכבות יותר, הקבוצות שמשתמשות במדריכים האלו במידה הרבה ביותר יהיו ביניים ומומחים. לכן המדריכים צריכים לתת מענה לטווח הזה ולספק למומחים מידע על המסלול המהיר.
רמת המומחיות: בינונית
מושגים: צריך להבין מושגים מורכבים יותר, כמו כללים, אפיון וכו'.
Tasks: יותר מעוניינים במשימות מורכבות יותר, כמו הוספת קריינות, תמונות, הוספת הסתעפות לחקירה וכו'. כבר יצרו מערכי שיעור בעבר, אבל לא בהכרח תוכנית אינטראקטיבית ב-Oppia.
הפניות: לקבוצה הזו יהיה צורך בכמות בינונית של מסמכים.
רמת המומחיות: מומחה
מושגים: צריך להבין מושגים מתקדמים יותר, כמו פרמטרים, הטמעה וכו'.
Tasks: צריך ללמוד איך להתאים את מומחיות ההוראה ל-Oppia. אם הם כבר מכירים את Oppia, צריך להבין משימות חדשות שאולי יצאו עם עדכון חדש. הם גם מעוניינים יותר במשימות מורכבות, כמו שימוש יעיל בכרטיסיות 'היסטוריה' או 'נתונים סטטיסטיים'.
הפניות: עבד בעבר עם Oppia בעבר, או שיש לו ניסיון רב בפלטפורמת למידה דומה. ידע מקצועי בהוראה וביצירת מערכי שיעור יעילים. לקבוצה הזו יהיה צורך בכמות התיעוד הקטנה ביותר.
ניתוח משימות של משתמשים
תכנון מסע:
- יצירת מתווה לסיפור
- תכנון של מחקר סביב המתאר
- שיטות להערכת תכנון
דוגמה: ניל הוא מורה שמשתמש ב-Oppia בפעם הראשונה. לפני שניל יתחיל לעבוד באופיה, הוא יצטרך לתכנן מהי תוצרי הלמידה או היעד שלו בחקר הספציפי הזה. לאחר מכן הוא יצטרך לחשוב על תרחיש מרתק שבו הוא יוכל לבנות את השיעור. כך יגברו תחומי העניין של הלומדים.
כשניל יתכנן את החקר, הוא יזכור להתחיל עם ניתוח לינארי פשוט, כי הוא יודע שאפשר יהיה לפתח את המורכבות שלו בשלב מאוחר יותר. הוא יחשוב איך להציג הסברים ולבדוק את הבנת התלמידות. על סמך תשובות התלמיד, ניל יצטרך לחשוב איך להציג את המשוב ולהתקדם בתהליך המחקר.
לאחר שלניל יש מתווה בסיסי של תהליך המחקר שלו, הוא יכול להתחיל לעבוד ב-Oppia.
הוספת קריינות לשיעור (באמצעות הכרטיסייה 'תרגום'): ניל יכול גם להוסיף קריינות לכרטיסים או לתרגם אותם לשפה אחרת. אם הוא רוצה להוסיף קריינות בשפה אחרת, ניל צריך קודם לתרגם את הכרטיס לשפה הזו. לאחר מכן הוא יוכל להוסיף קריינות.
דרך הכרטיסייה 'היסטוריה': הוא יכול לחזור לגרסה קודמת שמורה של הניתוח דרך הכרטיסייה 'היסטוריה'. בכרטיסייה הזו, ניל גם יכול להוריד ולשמור גרסה ישנה יותר.
דרך הכרטיסייה 'משוב': בכל שלב התלמידים יכולים לשלוח משוב כשהם עוברים את הניתוח. ניר יכול לראות את המשוב הזה ולהשתמש בו כדי לשפר את השיעור. הוא יכול להשיב להודעות, ויש לו כמה אפשרויות לשינוי הסטטוס של ההודעה (מתוקן, לא ניתן לביצוע וכו')
שיפור השיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים והדרכות (באמצעות הכרטיסייה 'נתונים סטטיסטיים'): כשניל יפרסם את המחקר שלו והתלמידים האחרים יעבדו עליו, הוא ירצה להשתמש באינטראקציות של הלומדים כדי לשפר את המחקר שלו. יש לו כמה אפשרויות לשפר את השיעור שלו.
הוא יכול להתחיל לפתח מורכבות רבה יותר בניתוחים שלו, על ידי יצירת ענפים שיובילו בסופו של דבר בחזרה לסניף הראשי שהוא יצר קודם לכן. הוא עשוי לספק קיצורי דרך לתלמידים מתקדמים יותר – כך תמנע שעמום ותגביר את רמות המעורבות שלהם. הוא עשוי לחשוב על שימוש בפרמטרים להתאמה אישית של הניתוח לתלמיד מסוים במהלך השלבים האלה.
הוספת תמונות, סרטונים: ניל יכול גם להוסיף תמונות, סרטונים וקישורים בזמן יצירת כרטיס מסוים.
הזמנת משתמשים אחרים לניתוח: ניל יכול להזמין משתמשים אחרים לניתוח שלו ולהקצות להם תפקידים שונים של:
- ניהול
- שותף עריכה
- Translator
- בודק Play
כל תפקיד יכול לשלוט בפונקציות של התפקידים שתחתיו, כך שלתפקיד המנהל יש את הפונקציונליות הרבה ביותר. מכיוון שניל יצר את הניתוח הזה, הוא מקבל את התפקיד 'מנהל' ב-Oppia.
מדריכים מוצעים (על סמך ניתוח משימות משתמשים)
תכנון שיעור
- יצירת מתאר / תרחיש לסיפור
- בניית שיעור המבוסס על תרחישים
- שיטות להערכת תכנון (כולל איך לכתוב שאלות לתרגול)
הוספת קריינות לשיעור (באמצעות הכרטיסייה 'תרגום')
- הוספת קריינות בשפה המקורית של השיעור
הוספת קריינות בשפה אחרת
- תרגום טקסט בכרטיס *הקלטת קריינות בשפה השנייה
שימוש יעיל בכרטיסיות 'נתונים סטטיסטיים', 'היסטוריה' ו'משוב'
עיצוב התוכן של השיעור באמצעות תמונות, סרטונים, קישורים וכו'.
שיפור שיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים והפעלות Play
- הוספת הסתעפות לשיעור קיים
- יצירת קיצורי דרך לתלמידים מתקדמים יותר
הזמנת משתמשים אחרים לשיעור (תפקידים)
- סוגי תפקידים וההיררכיה שלהם
הטמעה
גישה:
התיעוד של Oppia כולל שילוב של מדריכים כתובים ומדריכי וידאו (ראו דוגמה בקטע 'מדריך לדוגמה' בהמשך). כך סגנונות למידה שונים מספקים למשתמשים יותר אפשרויות ללמוד איך Oppia עובדת.
תוכנית:
הפרויקט יכלול מדריך למשתמש ומדריכי וידאו. המדריך והסרטונים יכסו את כל התוכן המפורט בקטע 'מדריכים מוצעים' למעלה, באופן חריג (המדריך הראשון תכנון שיעור לא יחייב סרטון). הסרטונים יוטמעו בדף שמכסים משימה של משתמש.
נקודות ציון בשבוע:
שלב הפיתוח נמשך בין 2 בספטמבר ל-22 בנובמבר 2019.
שבוע 1, 2 ו-3 (2 עד 20 בספטמבר):
תכנון שיעור (יצירת מתווה / תרחיש לסיפור, בניית שיעור המבוסס על תרחישים, שיטות להערכת תכנון (כולל איך לכתוב שאלות תרגול)
שבוע 4 (23 עד 27 בספטמבר):
הוספת קריינות לשיעור
שבוע 5, 6 ו-7 (20 בספטמבר עד 18 באוקטובר):
שימוש יעיל בכרטיסיות 'נתונים סטטיסטיים', 'היסטוריה' ו'משוב'
שבוע 8 (21 עד 25 באוקטובר):
עיצוב התוכן של השיעור באמצעות תמונות, סרטונים, קישורים וכו', הזמנת משתמשים אחרים לשיעור (תפקידים)
שבוע 9, 10 ו-11 באוקטובר (28 באוקטובר עד 15 בנובמבר):
שיפור שיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים והפעלות Play
שבוע 12 (18 עד 22 בנובמבר):
בדיקה ושינויים
מדריך לדוגמה וסרטון הדרכה
https://audstav.github.io/oppiasampleguide/
הפלטפורמה
אני מציע להמשיך להשתמש בדפי GitHub שבהם Oppia מארחת כרגע את התיעוד שלה. מכיוון ש-GitHub לא מאפשר הטמעת סרטונים, הדרך היחידה לעקוף את הבעיה היא להוסיף תמונה שמקשרת לסרטון כפי שמוצג במדריך לדוגמה שלמעלה.
מחויבויות אחרות
אני אהיה באזור שעון קיץ של החוף המזרחי (EDT) במהלך שלב היישום של הפרויקט הזה. אני יכול להתחייב לכל משך הפרויקט, כלומר עד סוף נובמבר.
תקשורת
תדירות הקשר תהיה תלויה בדיון עם המנטור. אני רוצה לשמור על תקשורת סדירה. ההצעה שלי היא פעם בשבועיים לספק עדכון ולקבל משוב על העבודה שהשקעת עד כה. עם זאת, האפשרות הזו גמישה בהתאם גם להעדפות של המנטור.